在国防科技的广袤领域，西北工业大学宛如一颗璀璨的明星，培育出的众多总师与行业精英，在航空、航天、航海等关键方向屡立奇功，为我国的大国重器筑牢坚实根基。作为一所荣膺 “总师摇篮” 美誉，且稳步迈向 “世界一流大学” 行列的高校，西北工业大学卓越育人成果的背后，究竟蕴藏着怎样的奥秘？为此，我们与西北工业大学校长、中国工程院院士宋保维展开深度对话，探寻其凭借 “总师育人文化”，精心培育 “为国铸剑” 英才的核心秘诀。
“总师育人文化”：筑牢育人根基
谈及学校大力推行 “总师育人文化” 的初衷，宋保维校长娓娓道来。在西北工业大学八十余载的办学征程中，学校始终深深扎根于中国大地。从那些在 “系统、整机、型号” 研制中勇挑重担的杰出校友身上，学校敏锐地提炼出 “低调务实、博采众长，厚积薄发、为国铸剑” 的独特品质。基于此深厚积淀，学校深入回溯、系统总结，精准凝练出 “总师型” 人才所需具备的价值情怀、知识结构以及能力素养，进而精心构建起一套聚焦 “专业精湛、系统把控力强、注重实践、勇于担当” 基本素养的完备育人体系，逐步形成了极具特色的 “总师育人文化” 。
这种文化的精髓，在于将学校的办学理念全方位、深层次地融入到学生能力培养的每一个环节之中，全力营造出一种内涵丰富、滋养深厚的育人生态环境。它不仅一脉相承地延续着 “立足三航、献身国防” 的红色基因，更肩负着 “为党培育杰出英才、为国铸造大国重器” 的神圣使命，已然成为学校在不同发展时期，持续推进 “总师型” 人才培养改革与实践的核心灵魂。在人才培养过程中，学校巧妙地将系统思维和整机观念的培养贯穿始终，积极引导学生在丰富多样的实践活动中不断锤炼解决实际问题的能力，尤其注重培养学生的 “系统观”“实践观”“未来观”，矢志不渝地让学生具备 “强烈使命担当、牢固整机观念、广阔学术视野、扎实知识结构、卓越创新意识、良好沟通能力、深厚人文素质” 这七大关键素质能力。
在 “总师育人文化” 的有力引领下，学校大刀阔斧地从各个方面推进人才培养改革。从精心修订本科人才培养方案、合理优化大类设置，到丰富拓展通识课程模块、重新构建专业核心课程群；从匠心打造 “总师思政课”，到科学布局新兴交叉专业、夯实强化强基计划、创新改革 “第二课堂”，成功构建起多元化、特色化、个性化的人才培养方案。
打造 “总师型” 人才培养体系：多管齐下协同推进
宋保维校长详细阐释了学校 “总师型” 人才培养体系的具体构成。在课程建设板块，学校强势实施 “千门课程铸锻计划”，精心开设了 3500 余门学科专业课程。通过《大国重器》《蓝天翱翔》等一系列特色课程，成功营造出浓厚的国防军工育人氛围。以院士为代表的一大批高水平教师纷纷活跃在教学一线，1000 多门优质本科课程充分发挥着教育教学的主阵地作用。与此同时，学校全力打造 “AI+” 专业核心课程群，精心搭建 “翱翔学堂” 智慧教育平台。由国家级领军人才团队领衔的《人工智能系统概论》课程，鲜明地凸显出 “智能 + 系统 + 国防” 的独特特色。
在教材建设方面，“千本教材熔凝计划” 正在有条不紊地推进。学校秉持系统规划、系列建设的理念，科学布局由国家级人才牵头的航空、航天、航海等八大系列教材。通过不断完善三级管理架构、教材奖励体系以及成果认定机制，学校在教材建设领域收获了累累硕果。在首届全国教材建设奖评选中，学校一举斩获 6 个奖项，其中《机械原理》更是荣获优秀教材一等奖，该教材自 1959 年问世以来，至今已更新至第九版。
实践育人环节同样精彩纷呈，“百千万” 工程持续不断地优化 “做中悟” 实践育人体系。学校匠心构建 “理论 + 设计 + 制作 + 测试” 一体化进阶式实践课程体系，精心建设了 70 余门专业综合设计课程。每年都会严格评选百篇优秀本科毕业设计（论文），依托国防重大科研项目，精心形成千项大创项目和竞赛选题，大力支持万名学生积极参与实习实践活动。例如，航海学院的本科生连续 40 多年登上海军舰艇，开展沉浸式体验式学习。
此外，学校大力实施 “文美计划”，成功构建起具有鲜明 “三航” 特色的文美通识教育体系。通过创新人文艺术通识课程教学模式，精心打造 “课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演” 四位一体的普及艺术教育格局。借助举办美育文化月、艺术节，以及编演话剧等多种形式，切实有效地提升学生的人文艺术通识素养。
科研育人：推动资源转化助力人才成长
在打通科研育人路径方面，西北工业大学成绩斐然。学校精心打造 “高峰领航计划” 科研育人品牌，采用 “教授出题、师生双选” 的创新模式，积极引导高层次人才依托重大科研项目，为本科生精心设计研究课题，大力推动本科生实现 “四早”，即早进实验室、早进课题组、早进科研团队、早进科研项目。在 2024 年，“高峰领航计划” 共征集到 1082 项科研课题，吸引了 2901 名本科生踊跃参与，众多高层次人才亲自悉心指导学生开展科研训练。
学校还构建了完善的科研反哺机制，积极鼓励教师将学科前沿知识巧妙融入课堂教学。依托科研项目成果，全力建设一流课程、及时更新教材内容。大力倡导高层次人才开设新生研讨课和探究式课程，以科研项目为基础，精心设计大创项目和本科毕业设计选题，着力培养学生的科研思维。同时，学校将重点实验室向本科生开放纳入单位考核范畴，确立 “三链融通” 培养机制，成功实现 “三航” 特色专业人才培养的 3 个 “100%” 。在卓越工程师培养方面，学校充分发挥 “总师型” 人才培养优势，积极引导学生参与国家重大工程，精心构建特色课程群，有效提升知识供给能力。
为打造一支高水平的教学队伍，学校大力培育院校两级名师梯队，积极鼓励青年教师深入行业挂职锻炼，借助校企合作平台，不断提升教师的行业背景和教学能力。实施卓越名师和卓越新秀 “双百锤炼计划”，精心储备教学名师后备人选。打造 “校内导师 + 行业总师” 双导师队伍，依托科研实践活动，切实培养学生的创新能力。
面向未来：创新培养模式应对时代挑战
面对人工智能时代带来的机遇与挑战，宋保维校长介绍道，学校精心部署了人工智能赋能 “总师型” 人才培养的七大行动，涵盖专业智慧提升、课程铸锻、教材熔凝、实践能力跃升等多个方面。通过强化 AI 赋能传统工科专业改造，增设相关本科专业，大力推进 “主专业 + 微专业” 培养模式改革，开设大量 “AI+” 课程，出版系列教材等举措，全力培养适应未来发展需求的 “总师型” 人才。
展望未来，学校深入开展调研工作，为未来的型号总师精准 “画像”。提出未来的型号总师不仅要具备传统的特质，更要拥有从 “1→100” 整机研制向 “1→0” 根源探索转变的能力，能够实现 “0→1” 的引领性创新，同时要具备强大的人工智能素养和跨学科整合能力。
对于国防特色高校如何提升人才自主培养能力这一关键问题，宋保维校长认为，应紧紧围绕强国强军战略需求，将家国情怀培养深度融入育人全过程，充分发挥思政育人平台的重要作用。同时，要坚决做到 “三个打破”，即打破专业壁垒、打破培养定式、打破课堂边界，构建创新知识体系、实施弹性培养机制、打造育人全链条。此外，还要敏锐抓住人工智能变革带来的契机，从多个方面积极创新，全力抢占国防科技人才培养的制高点。
西北工业大学以 “总师育人文化” 为引领，在人才培养的道路上持续深耕细作、创新探索，源源不断地为国防科技事业和国家发展输送着 “为国铸剑” 的栋梁之材，在推进强国建设、民族复兴的伟大征程中，正奋力书写着属于自己的壮丽篇章。